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内蒙古自治区中小学班主任专业化现状调查研究(8)
当前我区班主任的非专业化,与中小学的师资不足有关,更与班主任专业化理论研究的匮乏有关。现实中,需要创新班主任队伍与工作方式,但是,在专业理论上缺乏足够的理论支撑,使得许多中小学班主任工作依然因循守旧,负担较重,效果不佳。需要在全区范围开展中小学班主任专业化发展的宣传与讨论,只有在思想认识上达成一致,在行动上才能顺利改革。应加强班主任专业化发展制度建设的理论研究,健全中小学班主任的培养制度、晋升制度、培训制度等相关制度的理论体系。目前我区师范类院校还没有开设班主任专业,没有专门的班主任专业人才培养方案,没有将“班主任学”作为一门独立的学科,关于中小学班主任专业化发展的教材和理论专著还相对较少。毕竟,与其他学科教师相比,班主任在职业理想、专业知识、教师情感、教育能力上应该凸显其专业化。在知识上,班主任要掌握并运用教育学、教育心理学等知识教育学生,还要掌握并运用班级管理知识等。在能力上,班主任必须具备的不仅是与人沟通的教育能力,还要具备组织管理能力、调控情绪能力、自我教育能力。在道德上,班主任的教师职业道德更为重要,其思想修养与言行举止对学生的影响比一般任课教师更强烈、更直接。在心理上,班主任的人格修养与心理素质会感染和影响班级里的每一个学生,是学生能否形成健全人格的重要影响因素。因此强烈建议在我区师范院校新增班主任专业,对即将就任班主任工作的师范生进行专业化的培养,建议教育行政部门推行我区中小学班主任的专业化培养制度。
(二)完善班主任入职任用机制,把好班主任的职业入口关
众所周知,要想成为一名教师,首先必须参加教师资格考试,并取得教师资格证。教师资格证考试有英语、语文、数学、物理、政治、历史、地理、生物、化学、体育、美术、音乐等众多教学学科,在考试时会根据学科特点进行相关的测试。但是,至今并没有班主任资格考试。为什么?班主任工作谁都可以干吗?不,绝对不是!为了保证高素质的班主任队伍,应完善班主任入职资格考试,针对班主任工作特点进行专业化测试,筛选出更适合此项职业的班主任教师。既然班主任需要专业化发展,那就必须把好这个职业的入口关。非专业化的班主任,在教育工作中不利于学生的身心健康发展,只会凭借经验去管理学生、教育学生,是不能满足现代教育培养人才发展需要的。笔者认为,当前我区中小学班主任确需专业化,班主任专业化的前提是提高班主任薪金待遇,使得班主任工作引人注目、令人向往。与此同时,建立班主任考聘制度,使专业培养的班主任教师优先入职,把好班主任的职业入口关。前面提到,在师范类高校增设班主任专业,专门培养中小学班主任,使班主任与任课教师分别工作,各司其职,各操其业,这将在提升我区班主任整体育人能力的基础上,大大减轻学科教师的工作压力,自然也将提高各科教师的学科教学效果。
(三)提高班主任的薪金待遇,激励班主任自我提升动机
“经济地位是教师说话的底气和信心,也是教师人格独立和活得有尊严的基础。教师没有尊严,民族就会没有骨气。”[3]目前我区中小学班主任的社会地位不高,没有太多的优待,针对此,可以采取多种措施,包括买书可以大幅度打折、乘坐飞机火车可以半价优惠、就医可以全部报销,或者政府给予班主任可观的经济补贴,等等,这些都可以体现班主任教师的经济地位与社会地位。试想,中小学班主任每天辛辛苦苦地教书育人,累病了还得自己花钱买药就医,本来薪金待遇就不高,生活都比较节俭朴素,这样一来,病来人倒,花钱受罪,雪上加霜。本来身体就够累了,为什么心灵还得不到应有的慰藉?因此,应根据中小学班主任的劳动量和工作效果,切实制定合理合法的班主任薪金待遇标准,全面提高中小学班主任的待遇,保障班主任群体工作的热情、体面的生活、职业的尊严、合理的收入,以形成整个社会尊师重教的良好氛围。建议全国人大对各地《教师法》执行情况进行严格的监督检查,切实落实《教师法》“教师工资要略高于当地公务员10%”[3]的规定,加大班主任的住房公积金补贴,拓宽班主任晋升渠道。班主任的薪水高了、工作好了,人人向往,自然有利于班主任的专业化发展。而直接受益者,是广大的中小学生,是国家的基础教育事业。专业班主任为学生未来发展定会奠定更好的基础。因此,择优录用、择优培养,全力打造我区优质班主任师资队伍,对我区中小学教育的长远发展、对我区中小学素质教育的实施、对内蒙古地区未来人才培养的奠基,俱为良策。
文章来源:《内蒙古教育》 网址: http://www.nmgjyzzs.cn/qikandaodu/2020/1112/749.html