期刊介绍
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内蒙古地区康复紧缺人才培训项目工作的探讨与(2)
3.4不定期召开座谈会 了解紧缺人才思想动态,听取改进工作的意见与建议[5]。针对各位学员提出的问题进行一一解答。
3.5组织参加国外教授对我科人员关于姿势调整评估及治疗的授课,由于所授课程为国内外先进的康复技术,学员们有些技术无法理解,带教老师会对学员进行进一步的讲解及演示。在结束所有培训内容后,带教老师需对参与本次培训的学员开展结业考核,主要是对培训期间所学习的理论以及实践技能,尤其对康复医学的基本理念、风险管理、康复评定以及对应的康复技术[15]。技能考核时,运用抽签的方式,让学员自主抽取对应的康复技术考核项目,分为两人一组,进行患者与治疗人员的角色扮演,整个考核过程需突出康复技术的治疗要点,以及治疗人员与患者进行沟通时的技巧,让治疗人员明确患者的难处,突显康复治疗中沟通的重要性,考核标准需评定治疗人员对患者的病情分析、康复技术、沟通技巧等,学员还需明确患者主要存在的功能障碍,并制定有效的康复计划,在现场对带教老师所提出的问题进行解答。
4 康复紧缺人才培养效果评价
通过系统的观察,具体的操作,学会与病人沟通交流,学习并掌握系统的评估及现代康复中运用的新方法、新技术,在实践中培训进修生发现问题的能力[4],并进行了卫计委统一考核,在考核过程中,学员们理论知识掌握的扎实,病例的书写规范,实践技能手法熟练。经过实践使康复理疗师的培训与实际临床需求相对应,促进学员的康复技术与专业知识得以多方面的发展,形成康复治疗的特色。
5 康复紧缺人才培养的意义
在过去一年的培训中、我们在临床教育方面不断探索收到了良好的效果,我们通过以下途径了解培训工作的效果;建立微信群“紧缺人才培养”,由教学秘书接收学员到原单位的工作情况反馈,并建立良好的合作关系,有利于康复患者在下转到下级医院时能够得到与三甲综合医院水平相当康复治疗,提高患者对下级医院康复治疗的满意度,使患者及家属意识到分级诊疗的意义所在。
综上所述,康复紧缺人才培养工作是促进基层医疗人才发展的重要手段,我们通过个性化需求的培养方案,做到了因材施教,对学员的课程进行的改进,实行带教导师制度,对学员培训期间的整个过程进行重点关注以及管理,重视培训内容的全面性,使学员在培训中能够掌握到康复技术的多元化模式,强化对康复技能的理论知识掌握,并将学员的理论与实践技能进行充分结合,在结业和考核时能够使学员展示出康复治疗时的沟通技巧,注重学员的操作能力,鼓励学员积极参与各项活动,使学员之间得以有效的沟通,让个体之间存在的知识差异得以互补,促进学员的均衡发展,使得紧缺人才培养模式在医德培养、新理论、新知识、新技术方面与1年前相比有了长足的进步,有助于与基层医院建立良好的合作关系,提高需要康复患者的下转率;不仅对教研室的带教经验得到进一步的提升,而且对我们进行分级诊疗实施奠定了坚实的基础,缓解了目前我国现阶段,康复治疗人员短缺的问题,并显著提升康复治疗师的技术水平。
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文章来源:《内蒙古教育》 网址: http://www.nmgjyzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/1130.html